摘要：
杭州老师用化学周期表给学生写评语，你赞成老师写花式评语吗？杭州老师用化学周期表给学生写评语，你赞成老师写花式评语吗？我赞成老师写个性化评语，也赞成花式评语，但是内容才是根本，不能为... 杭州老师用化学周期表给学生写评语，你赞成老师写花式评语吗？
我赞成老师写个性化评语，也赞成花式评语，但是内容才是根本，不能为了形式而形式,内容和形式要统一！
每一个学生都是一个独立的个体，都是与众不同的。学生每学期结束，老师都要给写评语，评语还要拿给家长看，家长还要签署家长意见，千篇一律的完任务式评语并不是教书育人的良好态度。
从这个角度来讲，个性化评语是必须的，而且要侧重学生身上的闪光点来写，哪怕这个学生再渣！
有些学生是很看重这个的，当然也有个别学生不在乎，家长签字什么的都是请的便宜爸爸。
该生思想认识明确，学习态度端正，尊敬师长，团结同学，集体荣誉感强，积极参加班级学校组织的活动什么的，这么写您觉得有意思吗？所有学生都这么写您觉得有意思吗？无非就是在这些词句前面加上修饰的程度副词而已。
这种做法是有失初衷的，并不可取！
个性化评语就很好了，某某某同学你上课爱动脑子，提出的问题都很有价值，字写得工整等等，某某某同学你成绩稳定，动手能力强，下次注意点再别和外班同学打架了……学生是要教育没错，但是也需要激励和鼓励，也许就是一句话就是一个眼神。
至于花式评语，我是赞成的，但是不要为了花式而花式，老师要是真正有才，就得让人家发挥。
不要以为写评语简单哦各位，一个班六十个人的话，每个人一两百字的个性化评语，
666666……别人家的老师又多了一位，不多说了，大家先感受一下这画风清奇、脑洞大开的期末评语。
“……金与生俱来就是尊贵的，它的魅力无可争辩。经历了月考失败，你看上去有点沮丧，但是是金子总会发光，经历过失败，经历过磨炼，金子才能更闪亮、柔软、光亮、抗腐蚀、延展性强，就像你温暖、大气、正派又富有可塑性。……”
杭州公益中学初二（10）班班主任陈老师用化学元素给学生写期末评语，家长们集体点赞。
在一张化学元素周期表上，贴着公益中学初二（10）班47位学生的笑脸，这是最近新鲜出炉高端大气上档次的期末评语——每个孩子对应一种化学元素，陈老师就按这种化学元素的特征来写评语。这样的评语不仅个性十足，还让学生们印象深刻，又顺带学习了各种化学元素的特性。陈老师练过书法，为了方便学生和家长理解，陈老师还特地将评语誊抄在装裱过的纸上。
这样的老师简直是教育界的一股清流。
其实，要做一个好老师真的不难，用心就行。
是的，用心。
如果没有用心，断然不会花很大的功夫很大的精力，去做这样的事情。
这也是教育有趣的地方。有些老师教了十年，职业倦怠越来越严重；也有些老师教了十年，依旧能把教学和管理玩出新花样，心态也越来越年轻。
很好啊！
我读书的时候很看重老师给我的评语，无论是品德评语还是作文评语还是周记评语。可能因为学生时代我的很想了解老师眼中自己，也很想获得肯定和指导。以己推人，我的学生应该也有相似的需求。所以我做了十年的班主任，带过四届学生，每年的期末评语都尽力做到有针对性，有干货，有感情。即使用套话也要有针对性。
但是写评语真的不容易。
魔都高中一个班级三四十个人。班主任写评语一般都在每学期最后一个月。平时工作就很忙，期末工作更是多到让人猝死。有些***性强的班主任会每天写三个，两个星期写完。有些拖延症晚期的班主任，比如我，就会拖到最后两三天集中写。那滋味，真是酸爽啊。
现在手里的这个班是近几年带过的比较好的班，在我最喜欢他们的那一年我突zuo发da奇si想要给每个人写一首“七律”（实际上是七言打油诗），于是那三天的日子过得真的是……无比的充实啊。
隐去名字摘录几首：
1、秀气文静不做作，字迹清秀颇可赞。作文时有佳作出，听课专心笔记全。热爱阅读莫贪多，多读佳作谨慎选。学业兴趣两不误，分清主次是关键。（这是一个爱看***的女生）
2、笑容宛若春风拂，聪明秀气又文静。课堂专注笔记勤，作文有道字秀清。成绩优异真学霸，语数起伏需反省。各类活动莫退缩，汝身别有大才情。（这是我的班花）
3、心思活跃如海涛，待人热情似火苗。艺高体优敢争先，能歌善跑光彩照。作为干部有担当，班务校务两头跑。学业也要敢开口，短板学科不能逃。（这是很有个性的文艺委员）
4、书法清秀是一绝，班内校内皆出名。基础薄弱非绝境，唯一出路在律己。书中自有颜如玉，何不心思在此安。进学说难亦不难，无非书圣十八缸。（这是班里的书法达人）
本人不赞成这个化学老师的做法。原因有二，其一，初二学生还没学化学吧（不知杭州怎样开设学科的），你给他看这些东东，简直不知所云，纯粹对牛弹琴，浪费表情。其二，我认为这个老师有点哗众取宠的味道。即使初二开设了化学课，也不可能对过渡元素要求了解吧，还有什么钠，硅等都是高中课本里才讲它们的性质和用途的。他写这些是让谁看？谁懂？
可以看出，杭州这名化学老师的个性元素周期表评语并非为了完成教学任务敷衍了事，而是深思熟虑、用心看到每一个孩子的特点、可爱之处，聪明地想出了这么一个学有所用、趣味性的个性评语。真的忍不住要为这些德才兼备、教导有方的老师们点赞！
据新闻报道称，这份特别的期末评语，出自杭州公益中学初二（10）班班主任陈鹏之手。这位教授科学的陈鹏老师根据班上每个孩子的特征，对应一个化学元素，班上47个同学，47张笑脸占据了元素周期表的48个格子。还有一个格里，填的是写评语的老师的。十分新奇有趣，又充满着对孩子们的心意。陈鹏是教科学的，他告诉记者，此次将学生当作化学元素来写评语，出于两个目的：“一是想把评语写得有个性，给学生留下深刻印象，让他们努力成为更好的自己；二是下学期科学课要学到化学元素周期表，学生看了自己的评语后，肯定会去查阅和了解相关内容，等于主动预习了一遍。”
不得不叹服这位科学老师的机智与聪敏。相信他的课堂上一定不是空泛乏陈，而是***取别样生动、寓教于乐的教学方式对孩子们进行循循善诱。这样的老师实在高明可爱，既是孩子们的老师，又很容易用真诚和有趣的个性和孩子们打成一片，成为孩子们的益友。孩子们好奇老师对自己的评价，就不得不利用温习课本，才能深刻理解其中妙义。陈鹏老师实际上是在深入浅出、灵活多变地带领孩子们去探寻预习知识，提前预热了孩子们对于化学知识的兴趣。
看了陈老师的“化学元素评语”，不止普通家长纷纷点赞：“太有心了！”连很多同在教师岗位的同胞都在叹服其机智高明。孔子云:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。“培养学生学习兴趣，是学生学好知识的重要基础和保障，也是培养学生创新意识和创新能力的重要手段。很多时候老师不只是传道授业的引导者，更是孩子学习兴趣的培养者。向陈老师学习！
